Filosofía del Programa Educativo

Misión

Formar profesionales de la educación altamente competentes en la docencia, capaces de ejercerla en diferentes tipos, niveles, modalidades y opciones del sistema educativo nacional, en cuyas implicaciones teóricas, metodológicas y prácticas se desarrollen competencias específicas de didáctica, planeación, evaluación e innovación, mediante un plan de estudios flexible y profesionalizante; que toma en cuenta las necesidades del contexto social y educativo actual.

Visión 2026

Ser un programa educativo de calidad que forma profesionales en docencia con un alto nivel académico; siendo un referente importante para estudios de posgrado a nivel estatal y regional debido al desarrollo de sólidas líneas de generación y aplicación del conocimiento, reconocido personal académico y el compromiso con la innovación de la práctica docente.

Propósitos

Atender las necesidades y demandas sociales en materia de formación docente en el estado de Oaxaca, para la intervención en los diferentes tipos, niveles, modalidades y opciones del sistema educativo nacional.
Formar profesionales en docencia con una sólida base teórica y metodológica, desde un enfoque multirreferencial, para innovar y reflexionar sobre los procesos formativos, mediante el análisis, interpretación e intervención en la práctica docente.
Desarrollar líneas de generación y aplicación del conocimiento, que permitan orientar la solución de problemas profesionales de la docencia en diferentes contextos y realidades.

Perfiles académicos

Perfil de ingreso

El o la aspirante a cursar la Maestría en Docencia en el Instituto de Ciencias de laEducación deberá demostrar habilidades comunicativas, de lectura, comprensión yredacción, así como, de razonamiento lógico, crítico y reflexivo, que le permitandesarrollar las actividades académicas, por lo que deberá demostrar las siguientescompetencias:

Identifica el proceso de estructuración del sistema educativo nacional, a partirde sus referentes históricos, políticos, sociales y económicos de la educaciónen México.
Conoce las bases metodológicas para la elaboración de proyectos de investigación.
Posee nociones sobre la naturaleza de la docencia para el desarrollo de supráctica en los distintos niveles educativos.
Analiza, integra y sintetiza información para realizar procesos comunicativoscon fluidez.
Utiliza las Tecnologías de la Información y Comunicación, como procesadoresde textos, editores web, plataformas educativas, buscadores de internet,repositorios, en el ejercicio de su práctica docente.
Elabora textos académicos a través de la búsqueda, categorización, análisis ysistematización de información de manera clara, precisa y coherente.

Perfil de Egreso

La Maestría en Docencia, permitirá que el egresado desarrolle competenciasprofesionales que implique el saber, el saber hacer y el saber ser propias de la prácticadocente en los diferentes tipos, niveles, modalidades y opciones; para poder atenderlas necesidades y resolver las problemáticas de los educandos, gestionando la mejoracontinua de su contexto laboral y su propia formación. Por lo que el egresadodemostrará las siguientes competencias:

CCEC-I Teórico Epistemológico

Reconoce las políticas educativas a nivel internacional, nacional y estatal para generar propuestas de intervención educativa capaces de responder a lasnecesidades socioeducativas del contexto actual.
Distingue los paradigmas, teorías y nociones educativas que han surgido en distintos momentos de la historia de la humanidad hasta la edad moderna,ubicando las propuestas educativas de determinados pensadores, a fin deanalizar el fenómeno educativo actual.
Comprende las diversas nociones de la Didáctica, a fin de proponer diversas estrategias de los procesos de enseñanza y aprendizaje, en los distintos tipos,niveles, modalidades y opciones educativas.
Analiza las principales teorías de la educación, desde un enfoque multirreferencial, que le permita resolver problemáticas relacionadas con supráctica docente.
Desarrolla una postura crítica-reflexiva desde un enfoque multirreferencial, a través del análisis de los fenómenos educativos en el país, a fin de implementarestrategias e innovaciones educativas en su práctica docente.
Propone alternativas y soluciones educativas a través de la revisión y análisis de las distintas teorías educativas contemporáneas, a fin de aportarconocimiento para la mejora educativa de su práctica docente.
Diseña propuestas didácticas, a través del análisis de necesidades educativas, que le permitan atender los diversos problemas en contextos educativos.

CCEC-II Práctica Profesional

Reconoce los principios teóricos y metodológicos del currículum a partir de diversas perspectivas curriculares, a fin de identificar la aplicación delcurrículum formal a la práctica.
Comprende nociones de pluralidad, contexto y personalidades, para eldesarrollo del currículum formal.
Analiza los problemas de enseñanza y aprendizaje en los diferentes contextos educativos a fin de plantear soluciones viables y diseñar las estrategiasadecuadas para resolverlos.
Desarrolla situaciones didácticas para establecer relaciones de mediaciónpedagógica en grupos formales e informales.
Diagnostica los estilos de aprendizaje prevalente en los espacios áulicos,retomando los modelos teóricos que posibiliten el diseño de estrategias ydinámicas de grupo oportunos.
Diseña materiales didácticos, a partir de situaciones educativas identificadas,con la finalidad de generar estrategias de enseñanza y aprendizaje socialmentesignificativos.
Promueve la progresión de aprendizajes socialmente significativos que favorezcan la construcción de ambientes de aprendizaje en escenarios educativos formales y no formales.
Evalúa los diversos aprendizajes, mediante distintos medios, formas e instrumentos, para mejorar los procesos formativos.

CCEC-III Tendencias Educativas

Reconoce la importancia del desarrollo evolutivo en el ser humano, identificando sus características físicas, psicomotoras, cognoscitivas, lingüisticas y socioafectivas, para situarse en las necesidades educativas de losestudiantes.
Analiza la práctica docente como un proceso dinámico y reflexivo, a fin degenerar propuestas que le permitan resignificar su papel en los diferentescontextos educativos.
Distingue las principales barreras del aprendizaje que se presentan en el aula de clases, con la finalidad de proponer alternativas de acción que favorezcan los procesos educativos de los estudiantes.
Utiliza estrategias enfocadas a la atención de infantes, jóvenes y adultos condiscapacidad a partir de problemáticas detectadas, a fin de mejorar sudesarrollo integral.
Promueve estrategias de inclusión educativa acordes con escenarios reales, quepermitan proponer alternativas pertinentes de intervención educativa ensectores sociales y marginados.
Promueve procesos educativos acordes al contexto, a través de la colaboracióncon diversos grupos sociales, a fin de establecer relaciones de comunicación y participación.
Interviene en los procesos de aprendizaje en los diferentes contextoseducativos, considerando los factores socioculturales e institucionales, con elpropósito de contribuir en el mejoramiento de la excelencia educativa.

CCEC-IV Teórico Metodológico

Analiza las principales propuestas teórico-metodológicas de intervención educativa mediante la implementación de estrategias en distintos tipos, niveles,modalidades y opciones de la educación, a fin de desarrollar su prácticadocente.
Elabora proyectos de intervención en docencia, con el propósito de contribuira la mejora de las necesidades educativas del contexto.
Dirige proyectos de intervención en el campo de la docencia, mediante lainvestigación-acción, para desarrollar de manera integral el análisis de supráctica docente y/o de las necesidades contextuales del país.